天寒地凍，也不會(huì)成為王祥臥冰求鯉的阻礙，再寒冷的冬季也擋不住沈理工正能量的傳播。隨著尋找最美校園故事的進(jìn)一步開展，外國(guó)語學(xué)院第四教研室的丁玲老師走進(jìn)了我們的視野，再一次用愛溫暖了整個(gè)冬天。
三年前的一天，丁玲老師在課間休息時(shí)像往常一樣和學(xué)生們交談，這已經(jīng)是她教學(xué)近十年來的習(xí)慣了。“課間和他們坐在一起，聊聊天，好讓我了解學(xué)生們的情況，盡量讓他們跟上我的教學(xué)節(jié)奏。”丁玲老師平靜地說。她總想照顧到每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谧约旱恼n上有所收獲。
那次的交談中，一個(gè)帶著些許西北口音的學(xué)生引起了丁老師的注意，凝重的眸子里泛著閃躲的自卑，但是青春的臉上分明爬滿了對(duì)知識(shí)的渴望。“這可能又是一個(gè)需要我去幫助的孩子。”丁玲老師默默地想。課后，丁老師通過多方了解才知道，這個(gè)男孩名叫小宇，是一個(gè)來自甘肅貧困家庭的孩子，經(jīng)歷了十多年的寒窗苦讀終于考上了理想的大學(xué)。由于當(dāng)?shù)亟逃Y源匱乏，小宇在英語學(xué)習(xí)上比較吃力，由于家庭環(huán)境的窘迫，在生活中小宇也過得很拮據(jù)。這讓丁老師產(chǎn)生了關(guān)心幫助他的想法。為了保護(hù)小宇的自尊心，一開始丁老師只在課后為小宇輔導(dǎo)英語，慢慢拉近兩人的距離。在輔導(dǎo)過程中丁老師發(fā)現(xiàn)小宇勤奮好學(xué)又自立自強(qiáng)，雖然學(xué)習(xí)英語比較吃力，但是在課上課下的輔導(dǎo)中他都特別認(rèn)真。當(dāng)了解到他覺得電腦對(duì)他的成長(zhǎng)非常有幫助，特意省吃儉用，從自己的國(guó)家貧困貸款中抽出兩千塊錢買了一臺(tái)筆記本電腦時(shí)，丁玲老師更堅(jiān)定了用心去幫助這個(gè)樸實(shí)而又好學(xué)的孩子的信念。
現(xiàn)在的小宇已經(jīng)是一名大四的學(xué)生了，即將畢業(yè)走向工作崗位的他已然從一個(gè)青澀的大男孩成長(zhǎng)為成熟自信的大學(xué)生，每當(dāng)他展開笑容，自信地出現(xiàn)在自己眼前時(shí)，丁老師都會(huì)感到滿滿的幸福，覺得付出的一切都是值得的。在這三年多的時(shí)間里，丁老師事無巨細(xì)地幫助小宇，努力地為他指點(diǎn)方向。丁老師經(jīng)常將丈夫穿過的衣服鞋子、家里閑置的書籍和一些生活中能用上的小東西收拾整理好送給小宇。懷孕期間，丁老師行動(dòng)不便，便讓丈夫開車把東西送到學(xué)校給小宇。丁老師說：“或許我丈夫的一雙舊鞋便可以解決我學(xué)生的基本生活需要，幫助一個(gè)學(xué)生不能只是用錢去資助他們，這樣反而會(huì)給他們壓力，最暖的莫過于從生活中去關(guān)心他們，幫助他們脫離貧困的自卑，讓他們對(duì)人生有一個(gè)積極的態(tài)度。”
從事一線教育工作近十載，丁玲老師持續(xù)幫助過不少學(xué)生，他們有的走上了工作崗位，有的選擇繼續(xù)深造。而通過丁老師的事例，我們也深入地了解到在外國(guó)語學(xué)院還有很多領(lǐng)導(dǎo)和老師在默默地幫助有困難的學(xué)生。他鄉(xiāng)求學(xué)，這種不涉及金錢的資助，也許沒有企業(yè)家的捐款豪爽，卻是最暖心、最真誠(chéng)的資助方式。丁玲老師也希望身邊更多的朋友們加入到幫助貧困學(xué)生的行列中來，為有困難的學(xué)生搭建更好的資助平臺(tái)。
寒冬并不足以讓人畏懼，因?yàn)槎绽锟倳?huì)有暖陽。沈理工校園里那些美好動(dòng)人的故事就如同那束暖陽，靜靜地照在每個(gè)人身上，溫暖著你我的心，播撒著沈理工的情。（為了保護(hù)個(gè)人隱私，文中小宇為化名）
學(xué)生記者 胡航 楊海潼
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