宋濤同志于1996年7月參加工作，作為研究生教研室主任,，長期從事研究生教育和翻譯學(xué)科建設(shè)相關(guān)工作，在翻譯碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè),、學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)與評估評價(jià)等方面作出了突出的貢獻(xiàn),。同時(shí)，作為英語專業(yè)骨干教師,，長期從事高年級(jí)的翻譯教學(xué)工作,。在長期的英語專業(yè)本科教學(xué)工作中，不僅積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而且儲(chǔ)備了豐富的理論知識(shí),。
該同志通過主持參與相關(guān)科研課題,在研究生課程改革、研究生人才培養(yǎng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)等領(lǐng)域進(jìn)行了全方位的理論研究和實(shí)踐研究,探索出具有理工特色的人才培養(yǎng)模式：從宏觀上講,，理工科院校翻譯碩士專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，在于在建構(gòu)具有理工科特色的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，在翻譯學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)培養(yǎng)多元認(rèn)知能力,。在這一過程中，多元化的校內(nèi)外翻譯實(shí)訓(xùn)模式發(fā)揮了至關(guān)重要的作用,。這里所要強(qiáng)調(diào)的“復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)”,，主要包括幾個(gè)方面的內(nèi)涵：在宏觀層面上，強(qiáng)調(diào)的是將學(xué)生本科階段的專業(yè)背景同翻譯碩士專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的復(fù)合,；將日常生活中積累的翻譯素材同翻譯實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,；將理工科院校的專業(yè)特色同翻譯碩士專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行有效的整合；最終建構(gòu)起具有個(gè)性化特征的翻譯學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),。在微觀層面上,，一方面是強(qiáng)調(diào)將語言習(xí)得者在聽、說、讀,、寫,、譯等方面的語言微技能訓(xùn)練進(jìn)行全方位的整合；另一方面是強(qiáng)調(diào)將翻譯學(xué)科內(nèi)部的各種理論同翻譯實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,，真正實(shí)現(xiàn)在科學(xué)的翻譯理論的指導(dǎo)下進(jìn)行各種翻譯實(shí)踐活動(dòng),。翻譯學(xué)科知識(shí)體系的建構(gòu)過程也是在翻譯學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行元認(rèn)知的過程。此外,，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力也是理工科院校培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型翻譯人才的關(guān)鍵所在,。在翻譯實(shí)踐中，既要提高學(xué)生對各種文化差異的敏感度,，又要提高學(xué)生對語言實(shí)踐中出現(xiàn)的各種文化沖突的解決能力,。從本質(zhì)上講，理工科院校翻譯碩士的人才培養(yǎng)過程需要在教師和學(xué)生之間形成一種有效的互動(dòng)模式,，這種互動(dòng)從本質(zhì)上講是一種教與學(xué)之間的互動(dòng),。為了幫助學(xué)生準(zhǔn)備參與各種翻譯實(shí)訓(xùn)，在課堂教學(xué)中安排了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,。例如,，幫助學(xué)生了解翻譯實(shí)務(wù)的管理流程，熟悉各種翻譯軟件的使用方法,。同時(shí),，不定期聘請業(yè)內(nèi)專家為學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，幫助學(xué)生了解語言服務(wù)行業(yè)的最新發(fā)展趨勢,。最終形成了課堂翻譯實(shí)訓(xùn),、課外翻譯實(shí)踐及校外翻譯實(shí)習(xí)互為補(bǔ)充的人才培養(yǎng)模式。在翻譯實(shí)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),，主動(dòng)承接翻譯課題,，建立翻譯團(tuán)隊(duì)，組織學(xué)生完成翻譯任務(wù),。在這一過程中,，學(xué)生通過全程參與翻譯課題的實(shí)務(wù)管理流程，積累了豐富的業(yè)內(nèi)管理經(jīng)驗(yàn),，為就業(yè)做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備,。
在教學(xué)實(shí)踐過程中，該教師在課堂教學(xué)中采用合理的教學(xué)方法因材施教,。在對現(xiàn)行翻譯碩士培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱進(jìn)行修訂的過程中,，還增加了課程思政的相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了課程思政對翻譯碩士相關(guān)課程的全覆蓋,。經(jīng)過系統(tǒng)的研究,，校級(jí)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目“新文科背景下理工院校翻譯碩士課程體系優(yōu)化研究”成功結(jié)項(xiàng),。
在繁忙的教學(xué)工作之余，該教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)科競賽,。2023年,，指導(dǎo)2020級(jí)翻譯專業(yè)王微同學(xué)獲得“詞達(dá)人杯”全國大學(xué)生英語詞匯能力大賽國賽三等獎(jiǎng)。同年,，指導(dǎo)學(xué)生在2023“外研社?國才杯”“理解當(dāng)代中國”全國大學(xué)生外語能力大賽中遼寧省賽區(qū)的演講,、寫作和閱讀比賽中累計(jì)獲得4項(xiàng)三等獎(jiǎng)。2024年,，指導(dǎo)2022級(jí)英語專業(yè)李芳菲和葉春晗同學(xué)在第29屆中國日報(bào)社“21世紀(jì)杯”全國英語演講比賽遼寧地區(qū)決賽中獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng),，李芳菲同學(xué)晉級(jí)國賽并獲得國賽三等獎(jiǎng)。此外,還在2023年組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)了國家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目“基于詞達(dá)人比賽的學(xué)術(shù)英語詞匯認(rèn)知模式研究”,，最終探索出“教學(xué),、科研、競賽”一體化的外語人才培養(yǎng)模式,。（文/圖 外國語學(xué)院）
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