力學是近代科學的起點，力學課程承載著對學生科學思維方式的啟蒙和工程能力筑基的重任,。瞄準這個目標,，裝備工程學院力學教研室趙新穎老師，在一線教學崗位默默耕耘二十載,，形成了緊隨時代并卓有成效的教學體系,，彰顯了作為一名教育工作者的崇高使命與責任,。
二十年磨一劍，深耕力學教育
自2004年踏入教育領域以來,，趙新穎老師便將全部的熱情與智慧傾注在了力學教學上,。從理論力學到材料力學、工程力學,，每一門課程都凝聚著她的心血與智慧,。二十年間，趙老師的教學風格日益成熟,，她的課堂總是充滿活力與激情,，復雜的力學原理在她的講解下變得生動有趣，學生們在輕松愉快的氛圍中,，不知不覺間便掌握了晦澀難懂的知識點,。
教學質量的提升，離不開對課堂內容的精心打磨,。她始終將“以學生為中心”的教學理念貫穿于整個教學過程中,，不斷探索和實踐，力求使每一堂課都能成為學生成長的階梯,。她深入研究教材,，結合學科前沿動態(tài)和學生實際，對教學內容進行精心設計和優(yōu)化,，使課程既具有理論深度,，又貼近學生實際，易于理解和接受,。
正是這份對教學的執(zhí)著和熱愛,，讓趙新穎老師在遼寧省講課比賽中脫穎而出，榮獲二等獎的殊榮,。這一榮譽不僅是對她個人教學能力的肯定,，更是對我校教學質量的認可。
實踐出真知
教育的本質是點燃火焰,，而非灌輸知識,。而力學思維又尤為注重“實踐—理論—實踐”的過程，讓學生在親身實踐中深刻體悟知識的魅力,。因此,，在教學方法上，她不斷探索創(chuàng)新,，引入案例分析,、小組討論、項目式學習等多種教學模式,，鼓勵學生主動思考,，動手實踐。
她精心準備教具和模型,，并針對教學內容對教具進行改進,，使學生在學習過程中有了更直觀的感受和更深刻的理解。她還會根據學生的學習情況設計趣味實驗,，讓學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。在她的課堂上,，學生們不再是被動接受知識的容器,，而是成為了知識的探索者和創(chuàng)造者。這種“做中學”的教學方式,，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性,，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了物理知識。
教研室領頭雁,，引領學科發(fā)展
作為力學教研室的主任,，趙新穎老師不僅在教學上取得了顯著成就，更在學科建設,、師資培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用,。她積極推動青年教師培訓計劃，通過組織教學研討會,、科研交流會等活動,，幫助青年教師快速成長，提升教學水平和科研能力,。在她的帶領下,，力學教研室逐漸成為了一支團結協(xié)作、充滿活力,、教學水平高,、科研成果豐碩的優(yōu)秀團隊。
趙新穎老師還積極參與學科建設和課程改革,，推動力學課程體系的優(yōu)化升級,。她帶領團隊成員，結合行業(yè)發(fā)展趨勢和學生實際需求,，對課程內容進行了全面梳理和更新,，引入了大量前沿技術和工程實例，使課程內容更加貼近實際,，滿足了新時代人才培養(yǎng)的需求,。
無私奉獻，照亮學生前行之路
趙新穎老師不僅是一位優(yōu)秀的教育者,，更是一位充滿愛心和責任的導師,。在學生眼中,，她不僅傳授知識，更教會了他們如何做人,、如何面對生活的挑戰(zhàn),。每當有學生遇到困難或迷茫時，趙老師總是第一個伸出援手,，用她的智慧和經驗為學生指點迷津,。
她還非常注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。她鼓勵學生參與各類科研項目和學科競賽,，為他們提供實驗場地和資金支持,，幫助他們將理論知識轉化為實踐成果。在她的指導下,，學生們多次在全國大學生力學競賽,、結構設計大賽等比賽中獲獎，為學校贏得了榮譽,，也為自己積累了寶貴的經驗和技能,。
趙新穎老師的故事，是教育者踏實前行,、涓滴成河的典范,，是“追趕超越、復興榮光”精神的生動體現(xiàn),。她用自己的實際行動,，詮釋了教育的真諦和教師的崇高使命，為我校教育事業(yè)的發(fā)展注入了強大的動力,。讓我們期待,，在未來的歲月里，趙老師能夠繼續(xù)引領力學教研室不斷前行,，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的力學人才,，共同書寫我校教育事業(yè)的新篇章！（文/圖 裝備工程學院）
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